Пристрасть, стара як світ

Пристрасть, стара як світ

Мій пацієнт студент, йому дев'ятнадцять років. Втім, незважаючи на зовсім чималий ріст і цілком реальні вуса, дати йому його роки важко: і мова, і поведінка, і манера одягатися - все залишає враження незрілості, несамостійності, інфантильності.

Сам пацієнт практично нічого не розповідає: прийом проходить так, як ніби він і справді дитина: ситуацію описує мати. По дорозі до нас «хлопчик» попередив її: «Нехай самі здогадаються, що зі мною відбувається, я буду мовчати».

Мій пацієнт з самого дитинства був відлюдним і вкрай невпевненим у собі. У школі товаришів цурався, біля дошки відповідати практично не міг-але письмові роботи виконував відмінно. У старших класах виявив великий інтерес і незвичайні здібності до хімії. Батьки визнали розумним перевести його в базову школу одного з хімічних вузів, щоб полегшити надалі вступ до інституту. Хлопчик не протестував, у всякому разі вголос, добре пройшов співбесіду - і був прийнятий. У новій школі, як з'ясувалося, відчув себе незатишно: обтяжувало все - і насамперед необхідність знайомитися з новими однокласснікамі- до того ж виявилося, що з хімії він слабкіше багатьох. Посилився і перш властиве йому відчуття власної неспроможності, загострився і страх публічних виступів.

У новій школі ці особливості його характеру не були відомі, та й возитися, з ним нікому не хотілося: залишатися після уроків, питати його окремо, приймати письмові заліки, коли всі здають усно. Морока ... Кілька разів йому довелося вислухати різкі зауваження: мовляв, «це все фокуси, не готовий, так май сміливість у цьому зізнатися, а не мовчи з нещасним виглядом». (Правда, знайомі мотиви?) Удома він про це нічого не розповідав, тим більше що й там на співчуття сподіватися було нічого: владна й активна бабуся у свої сімдесят вісім одноосібно править домом- своєї непристосованістю до життя дивакуватий і замкнутий онук її дратує. «Виховання» походить з ранку до вечора - осторогу і нотаціям немає кінця. До того ж у нашого пацієнта є молодша, дуже жвава сестриця, яку йому постійно наводять як приклад. Загалом дітися йому було буквально нікуди. Школу він став пропускати. Будинки залишатися було не можна - він тинявся вулицями і незабаром забрів в зал ігрових автоматів.

Коли батьків сповістили про те, що хлопчик прогуляв в школі майже цілу чверть, довелося «вживати термінових заходів». У школу хлопчик ходити відмовився, але здав екстерном програму десятого та одинадцятого класів і вступив до інституту.

Його захоплення комп'ютерними іграми нікого не вельми стривожило, йому купили комп'ютер. Хлопчик почав навчання в інституті - і дуже скоро виявив, що й тут йому важко: нові люди, непомірні вимоги. На душі було важко, відволіктися можна було лише біля комп'ютера (про це він розповідає сам - вельми емоційно і красномовно). Дійсність з усіма її непереборними, як йому здавалося, проблемами залишалася далеко-екран комп'ютера надійно захищав його від життєвих негараздів.

Сьогодні він відривається від комп'ютера лише ненадовго, щоб поїсти і трохи поспати. В інституті оформлений другий (і останній з дозволених) академічну відпустку. Тяга грати неодолімая- у хлопчика є відчуття, що з ним коїться щось недобре ... Він погодився на консультацію, він шукає допомоги ... і мовчить.

Не Дивно. Віртуальний простір безлюдно, і мій пацієнт, схоже, зовсім відвик від людського спілкування. Тим більше що аутічен він від природи. Людські контакти забирають у нього масу душевних сил, а радості і втіхи приносять так мало, що здається: витрачати емоції на спілкування з живими людьми - справа безглузда ... Інша - спілкування з комп'ютером. Він (сидячи біля екрану) і сильний, і відважний, він хвацько справляється з будь-якою проблемою - одним словом, молодець! І ніхто не читає нотацій ... І не потрібно ні з ким розмовляти ...

Звичайно, все в цій історії - безсумнівні крайності. У незвичайного від природи хлопчика виникла справжня психологічна залежність від гри на грунті компульсивного (нездоланного) влеченія- залежність - схожа на наркотичну. Пристрасть до гри в цьому випадку набуло виразно патологічний характер, стало засобом відходу від дійсності, фактором поглиблення аутизму юнаки, затримки його психічного розвитку та порушення соціальної адаптації. Однак не можна не помітити, дійсність, від якої мій пацієнт йшов, була вельми і вельми для нього незатишній ...

Історія про гравця, одержимого саморуйнівної пристрастю, дійсно стара як світ ... Кожному з нас знайомі такі історії - і не тільки з книжок. Але яке відношення все це має до наших дітей? Адже казино з рулеткою, Блек Джеком та іншими спокусами в побут наших дітей поки ще не проникло. Казино - ні, а от комп'ютер або хоча б ігрова приставка є у багатьох. Гра ж ... вона гра і є. Механізм захоплення нею однаковий, у що б людина не грав: гостра цікавість, азарт, дуже сильні емоції, відхід від дійсності ...

Не потрібно думати, що комп'ютерні ігри безумовно шкідливі. Але все ж батькам треба мати на увазі: грань між пристрасним захопленням грою і болючим до неї пристрастю дуже тонка- швидше і легше її переходять діти нещасливі або не цілком здорові психічно. Діти, які особливо потребують людському теплі, підтримці, розумінні ... Усього цього в світі, що існує за екраном комп'ютера, не знайти. Адже комп'ютер - це нехай і дуже розумна, але всього лише річ. Не людина.