Брехня прихильників статевої освіти

Брехня прихильників статевої освіти

Коли прихильники сексуальної освіти кажуть, що дітей необхідно навчати цього предмету в школі для того, щоб вони не хворіли венеричними захворюваннями, для того, щоб не було ранніх абортів, які шкодять здоров'ю, вони брешуть. Справа в тому, що сексуальна освіта в школі це той рідкісний випадок, коли можна «порахувати курчат до осені», тому що в західних країнах цей предмет існує вже дуже давно, де 20, де 25 років, а у Сполучених Штатах він існував 27 років . Так ось рік тому президент Клінтон разом з Конгресом США припинили, вірніше прийняли рішення про припинення цих програм в американських школах, а один з сенаторів Сполучених Штатів назвав сексуальна освіта найдорожчою катастрофою Америки в ХХ столітті. У чому ж справа? А справа саме в тому, що кількість підліткових абортів тільки катастрофічно збільшилася під час сексуальної освіти дітей, збільшилася в 2,5 рази. Що стосується венеричних захворювань, то їх число теж зростає, в тому числі і в підліткової молодіжному середовищі, але а що стосується СНІДу, то про це говорити довго не треба. Всі чудово знають, яка епідемія розповсюджується йде по західним країнам, у тому числі і по Сполучених Штатах. Так що це брехня.

Що стосується наших аргументів, проти сексуальної освіти, то основні з них наступні, ну крім того, що я сказала, що це зовсім не приводить до тих результатів, про які заявляють прихильники, а ведуть тільки до зворотного. Справа в тому. що сексуальна освіта, я це добре знаю як клінічний психолог, руйнівно для дитячої психіки. Чому? Тому що ця тема не тільки таборування в російській культурі, але я б сказала, сакральна, сама таємна, сама недоторканна. Адже не випадково в російській мові взагалі не існує пристойних слів для позначення фізичної сторони любові. Ви думаєте, так у всіх мовах? Ні! Далеко не у всіх. Наприклад, в іспанській мові існує 30 слів, які позначають фізичну любов. І я хочу зазначити, що це літературні слова, цензурні слова, слова, якими розмовляють не тільки звичайні люди, а й поети.

Скажімо, у віршах Лорки все переповнене цими словами, що виражають фізичну пристрасть. У російській мові існує або мат, тобто не літературне вираження або ... латинь, тобто медична термінологія, це теж не літературна мова. У чому ж справа, чому в такому багатющому мовою, як російська, в мові, на якій можна виразити найтонші відтінки найрізноманітніших почуттів і переживань, немає таких слів? А справа саме в тому, про що я сказала, це сама сакральна, сама прихована тема в російській культурі. Так от, як психолог, я знаю добре, що розсекречення культурних таємниць набагато небезпечніше розсекречення таємниць державних. Це призводить не просто до психічних порушень, це призводить часто до «ядерного вибуху» психіки дітей. І я це, на жаль, бачу вже на конкретних прикладах. До мене приводять на лікування дітей, які пережили таке просвітництво, причому хочу зазначити, що це просвіта разове, випадкове, не те, до чого прагнуть наші просвітителі, а просто батьки не від великого розуму, скажімо, купують своїм дітям сексуальну енциклопедію дитячу, і читають з ними разом. А потім не знають, що робити з цією дитиною. І я, професіонал, насилу його привожу до тями. Що стосується школярів, то школярі, які побували на експериментальних уроках, хоча це поки тільки експеримент, теж пережили справжній шок.

Він не завжди виражається прямо, іноді опосередковано, іноді плоди цього шоку можна побачити через кілька місяців, а то й через роки, але цей шок обов'язково був пережитий, бо якщо існує предмет, в якому на одному з перших занять проводяться тренінги щодо скасування сорому , то це є руйнація культури, грубе руйнування культури, а отже, руйнування психіки. Ось знову ж як професіонал, я знаю, що діти дуже сором'язливі, ще більш сором'язливі, ніж дорослі. Якщо до мене приходить дитина, яка не соромиться говорити про те, що на дитячому жаргоні називається дурістю, і це теж дуже точно відображає те місце, яке відводять діти подібним темам, я точно знаю, що ця дитина глибоко психічно хворий, це не просто дитина нервовий, а дитина з такими серйозними відхиленнями, як шизофренія, тобто безсоромність завжди є одне з головних проявів глибокої психічної патології. Отже, приведення дітей в стан безсоромності - є руйнування їхньої психіки. Взагалі, зв'язок традиційної культури і психіки дуже пряма, набагато більш пряма, ніж думають багато батьків. У дитини ще дуже свіжа, ще незамутнена тими чи іншими виховними моментами родова пам'ять. І ось це почуття сорому, властиве будь-якій нормальній культурі, а православної особливо, хочемо ми того чи ні, віруючі ми чи невіруючі, ми обов'язково люди православної культури. Так ось ці імпрентінгі, ці картинки в пам'яті, вони живуть у зовсім маленької дитини, у того дитини, яка не знав, що таке виховання традиційне, дитини з сім'ї «нових росіян», саме в цих сім'ях буває дуже багато психічних відхилень у психіці. А чому? А тому, що виховання, яке їм дають батьки суперечить їх родової пам'яті, тієї пам'яті, яка існує в їх крові. Якщо повернутися до сексуальної освіти, то я хочу сказати, що дуже часто запитують: "А що ж ви хочете, щоб дитину просвіщали в підворітті? Ми ж йому розповімо про це культурно, цивілізовано. Як у підручнику? »Так. Я відповідаю як професійний психолог, набагато краще, якщо дитину освічують в підворітті. До речі, підворіття все одно залишиться, скільки дитину ні навчай в школі, скільки не називай це все по латині, медичними термінами, він обов'язково, він потім все одно піде в підворіття, бо це, як кажуть професіонали, невід'ємна частина підліткової субкультури. Всякий дитина, хлопчисько, особливо, проходить через це в певному віці, в підлітковому. Але, якщо про це не зафіксовано увагу авторитетних дорослих, а педагоги і батьки це авторитетні дорослі, він пройде цей період, і перейде до юнацького періоду, коли навпаки, буде актуально романтичне ставлення до любові. А адже що роблять дорослі, які з дитинства, на уроці, ми ще не маємо забувати, що уроки ведуться у нас спільно, дівчатка і хлопчики сидять поруч, що роблять дорослі, коли вони розповідають про це як у підручнику акушерства та гінекології: про ерогенні зони, про види сексу, про те як влаштовані фаллопієві труби і пеніс. Вони крадуть у дітей таємницю, бути може найголовнішу таємницю, яка є у людини, таємницю любові. Вони позбавляють його величезного щастя, яке він потім має пережити в юнацькому і в дорослому віці, вони позбавляють його того щастя, яке може визначити все його життя подальшу. Тому що, якщо в сім, у вісім, десять, дванадцять років розповідати про ерогенні зони, то це друкується в пам'яті, і коли юнак у сімнадцять років, або у вісімнадцять чи двадцять вперше обійме дівчину, то у нього мимоволі спалахнуть в пам'яті ось ці гидоти. Не те, що вона неземне ангельське істота, якого він ніколи в житті ще не зустрічав, і яке він буде любити все життя, але він мимоволі, я підкреслюю, згадає ті уроки сексуального просвітництва, які були у нього в школі, і ніякої любові не буде. Не буде щастя і не буде нормального життя, чи не буде нормальної людини. Ще дуже частий аргумент: «Треба зробити так, щоб цей плід не був забороненим. Адже якщо про це не говорити, то це буде заборонений плід ». От і добре. Цей плід повинен до часу, до дорослого віку, залишитися забороненим. Чим більше він буде забороненим, тим більше він буде солодким. А якщо він перестане бути солодким до дорослого віку, то рід людський перерветься. Адже рід людський триває тільки тому, що цей плід забороною. А тому солодкий. А ви що хочете, щоб цей плід був гірким або позбавленим смаку? Ну що ж, тоді дитина підросте і буде шукати інші заборонені плоди, бо людина так влаштована, йому хочеться шукати заборонені плоди. Це йде ще, як ви знаєте, від Адама і Єви. Тому на Заході, де сексуальна освіта, як я вже сказала, триває десятиліття, так розвинений гомосексуалізм. Це інший заборонений плід.

Нормальні стосунки чоловіка і жінки перестали бути забороненими, вони розсекретити. І гомосексуалізм став більш розповсюджується явищем. Подивіться, і в Америці і в Німеччині, особливо в Англії, так звані «сексуальні меншини» вже загрожують перетворитися на «більшості». І це вже не заборона, і шукаються нові заборонені плоди.

Ось я була на Психіатричному конгресі в Німеччині. Яке питання там обговорювалося як основний: сексуальне співжиття дорослих і дітей.

Це ж позамежний жах, ви уявіть собі, що це таке. Третина доповідей, приблизно, була присвячена цьому питанню. І про це говорили не як про якусь позамежної психічної патології, та це зустрічається скрізь, у тому числі і у нас, я як клінічний психолог, що працював раніше в психіатричній лікарні дитячої, стикалася і з такими жахами. Але це завжди свідчило про тягчайшей психічної хвороби дорослого або про те, що це махровий кримінальник.

Там же це розглядалося як проблема середнього класу, як проблема звичайних людей. Це було три з половиною роки тому. Зараз, коли я спілкуюся зі своїми німецькими колегами, я дізнаюся про те, що і це вже стало буденним, і зараз на порядку денному зоофілія, тобто співжиття з тваринами. А почалося все з сексуальної освіти дітей. Ось що таке, коли заборонений плід перестає бути забороненим.

Тому, аргументи про те, що ми освічуємо, щоб плід любові не був забороненим, аргумент найдурніший.

І нарешті, останнє, що я хочу сказати. Це страшно, згубно діє на відносини дітей і батьків, це спрямовано на руйнування сім'ї. Адже що ж вселяють, підспудно або явно на цих уроках? Що явно батьки у вас, хлопці, махрові, дрімучі люди. Вони нічого не знають про ерогенні зони, і вас не навчили, та й не здатні навчити.

Ви їх повинні вчити! А задумайтесь над тим, коли дитина, я вже не кажу психологічно, фізично вторгається в спальню батьків. Адже батьки для дитини боги. Це люди, які стоять на височенних постаментах. Дитина дуже рано, між іншим, у дворі чує, що роблять уночі чоловіка і жінки, але цікавий факт, який я теж спостерігаю працюючи з дітьми, вони ніколи не пов'язують ці знання зі своїми батьками. Ось тут якийсь жорстку заборону в голові, щось перемикається в голові, коли мова заходить про батьків. Я ніколи не забуду, як один дворовий хуліган, я випадково це чула, говорив своєму другові, «це твоя мати трахається, а моя мати - ніколи»! Вибачте, що цитую цей дитячий непристойний жаргон. Але я хочу, що б ви зрозуміли, що навіть підлітки кримінального складу і то не допускають такої думки, що мама це робить. А на уроках їм адже розповідається не просто, що роблять чоловік і жінка, там дуже швидко відбувається перескок на батьків. Так роблять твої тато і мама, і чого ти їх повинен навчити. коли в місті Александрові сталося це так зване просвітництво, коли групу дітей привезли в Москву всього на три дні, то діти-підлітки, повернувшись додому, приголомшили своїх батьків тим, що вони стали робити їм зауваження, стали говорити, що батьки сплять один з одним не в тих позах. Це трапилося два роки тому, я думаю, що їх батьки досі не вийшли зі стану заціпеніння після цього. Це і спрямоване на руйнування зв'язків батьків і дітей. Це так звані «нові моделі поведінки», які заявлені вже в документах ООН. Чи не від батьків до дітей передаються знання, культурні, а від дітей до батьків. Це вибух не тільки в дитячій психіці, це «ядерний вибух» взагалі в культурі, тому що вся культура побудована на спадкоємності від дорослого до дитини, від старшого до молодшого, а це все ставиться з ніг на голову.

Звертаючись до батьків, вони повинні горою встати, якщо у них в місті, якщо у них в школі буде проходити що небудь подібне, як би це не називалося: сексуальна освіта, статеве виховання, статево особливості, психосоциальное виховання. Важливо не назва, важлива суть. Це суперечить дуже грубо Сімейним кодексом, Кримінальним кодексом і між іншим, шкільному статуту. Ви повинні добре знати. У місті Ярославлі сталася жахлива історія. Коли навіть не в школі, а в спеціальному закладі, який, здається, називається, Медико-педагогічний центр, все це відбувається. Там дітей приводять, причому в примусовому порядку, в медико-педагогічний центр, де відбуваються ці уроки, сексуальної освіти. Абсолютно непристойні, жахливі за своєю непристойності, з так званими полуролевимі іграми. І все це відбувається, незважаючи на протести батьків. Чому? Тому що батьки не знають, що треба поводитися з в суд, не треба зараз витрачати час на умовляння просвітителів.

Просвітителі всі знають самі. Вони прекрасно знають наслідки, які все це має. Я ж сказала, що досвід Заходу страшний, жахливий. Я забула сказати, що там настільки зросла злочинність підлітковий, в тому числі і в школі, в приміщеннях школи, що в Америці, наприклад, є так звана «команда хто». Це люди, на зразок наших омонівців, які просто чергують у шкільних коридорах. І якщо учень або учениця нападає на вчителя, то вчитель відкриває двері і викликає цих поліцейських. Я повертаюся до Ярославля. Там це викладають в центрі, про який я вже згадала, вчителі, в тому числі і вчителі біології. Я вважаю, що це насамперед ці люди безсовісні. Я б не витрачала час на умовляння на педагогів і директорів шкіл, які це допускають. Ніколи! Тому що поки ви будете з ними з'ясовувати стосунки, вони будуть продовжувати розтління дітей, вони будуть продовжувати руйнування їхньої психіки. Звертатися треба до суду із заявою. У заяві писати, що ви такий-то і такий-то не хочете, щоб по відношенню до вашої дитини застосовувалися такі-то і такі-то методи навчання. Ви повинні ще знати, що фінансування таких програм йде з-за кордону.

Ось в Ярославлі вже відомо, що це так званий американський експеримент. Директори шкіл їздять в Америку на інструктаж, отримують гроші. Вони ці гроші повинні відпрацьовувати. Звичайно, це люди, які недостойні бути в системі освіти, вони по суті зрадили дітей.

Але батьки дітей не повинні віддавати на державну приватизацію, вони не повинні дозволяти розпоряджатися своїми дітьми. Тому що відповідати за дітей вам, батькам, і ви повинні дуже добре знати свої права. Не лінуйтеся, прочитайте Сімейний кодекс, і ви дуже добре зрозумієте, до яких статтях можна апелювати, на які статті посилатися. Зрозуміло, що не дуже хочеться читати такі нудні документи, але, їй-Богу, історія з сексуальною освітою варта того, щоб ми розкрили не тільки Сімейний кодекс, але й Кримінальний кодекс, подивилися б, наприклад, 135 статтю, розтління, і пошукали б потрібні нам пункти, і пішли б з ним до районного суду, а якщо не спрацює, то в міській. Є ще й прокуратура, в тому числі і Генеральна Прокуратура, яка знаходиться в Москві. Не шкодуйте на це ні сил ні часу, тому що ніхто не врятує ваших дітей, якщо цього не зробите ви самі.


***********

Світ неодноразово завмирав і здригався при кожному випадку сексуальної маніакальності. Гинули десятки і сотні людей, поки правоохоронним органам вдавалося знешкодити злочинця. І тільки фахівці знали, що всі ці злочини - помста за наругу над особистістю в дитинстві. Я захищалася з профілактики злочинності серед неповнолітніх і добре знаю цю проблему зсередини. Тому, коли з'явилася програма «Статеве виховання російських школярів», яка була відкинута материнської громадськістю, природно, я відразу ж з нею ознайомилася, і поставилася до неї різко негативно. І мені хотілося б почати серйозну розмову з нашими вчителями загальноосвітніх шкіл і з батьками. Скільки разів взагалі про систему освіти в школі, виховання в школі, раніше, і захищалася я в академії педагогічних наук. Педагогіка, це не що інше, як наука про виховання. Різні форми виховання були в школі, і позашкільне виховання, і позакласне виховання, і виховання дитини на уроці, через предмет, естетичне і фізичне виховання. Але кудись за останні роки всі ці види виховання зникли без сліду, і з'явилося тільки одне - статеве виховання. Ще 20 років тому вчителі, творчі вчителі піднімали питання про те, що вимірювання швидкості читання у дитини наприкінці першої чверті першого класу - це нонсенс.

Змінив чиновникам здоровий глузд. Кивали на вчителів фізкультури, які працюють із секундоміром на біговій доріжці. Важко було довести, що не відбувся вчителям, що тілом, безумовними рефлексами людини управляє права півкуля головного мозку, інтуїтивно, а читання це процес, керований обома півкулями. Читання потрібно для того, щоб дитина зрозуміла, що в книзі написано, усвідомив сенс. Згадайте, бабусі й дідусі, як нас з вами вчили в школі. Спочатку вникни в зміст прочитаного, а потім свідчи вголос. Кожна дитина має свій темперамент і освоює нову інформацію у своєму темпо-ритмі. На догоду чиновникам, безграмотним завучам в тому ж числі, вчителі домагалися автоматизму в проголошенні слів при читанні на шкоду головному, для чого дитина ходить в школу, радості від пізнання нового, щоб долучитися до творчої живої думки наших предків. Сьогодні ми, освітні установи вищої професійної освіти, Міжнародний інститут стратегії розвитку особистості та соціуму, змушені пред'явити загальноосвітній школі серйозні претензії. Випускники шкіл отримують золоті та срібні медалі, а думати не вміють. Коли ми почали з'ясовувати, що ж ще зіпсувало нашу вітчизняну школу, то побачили, що сьогодні в системі освіти і виховання порушені принципи системності, адаптивності, безперервності, наступності, гармонізації та гуманізації освіти. І що найприкріше, так це мода на руйнування цих принципів, і, природно, міжпредметних зв'язків. Якщо вже вводити новий предмет, то з 1 по 11 клас, причому на шкоду розвиває предметів гуманітарного природничо-наукового циклу, а про фізичне виховання, як одне з головних складових виховання процесу в школах зовсім забули, втім як і про моральне виховання. І ростимо ми не дітей а бур'ян, а потім і дивуємося, чому вони грубі, невиховані, відносяться до старших не тільки без належної поваги, але ще й сумки у ледве пересуваються пенсіонерок вихоплюють. Школи отримали сьогодні більшу самостійність, це добре. Якби до цієї самостійності, та більше відповідальності. І з боку педагогічних колективів, і з боку батьків. З великою гіркотою, болем, за підростаюче покоління висловлювалися вчителі та представники ВНЗ про наслідки дніпровських-Осмоловський інноваціях у загальноосвітніх школах на минулих в січні парламентських слуханнях. Великий збиток вітчизняній школі, але безвихідних положень не буває. Мабуть прийшов час остудити голови від інноваційного похмілля. І на місцях колективно, спочатку в методичних об'єднаннях, а потім на педагогічних радах переглянути, що слушної, а що шкідливого дітям принесла наша інноваційна діяльність. Подумати, зважити і звернутися до досвіду нашої вітчизняної російської школи, як радянського періоду, так і дореволюційного. Костянтин Дмитрович Ушинський, Н.К.Крупская, А.С.Макаренко, В, А.Сухомлінскій, їх книги лежать в перекладах у кращих педагогів США та Європи. Так чому ж ми виявилися тими, хто не пам'ятає своїх великих родичів? В останні роки зникло з ужитку таке поняття, як гуманізм, відмінна риса Homo sapiens, людини розумної. Хижак в природі вбиває тварину тільки тоді, коли голодний, садист - з безглуздою спраги насильства. Ніхто з тварин не насилує дитинчат, а в нашій країні ми маємо факти насильства дітей, аж до дошкільного віку. Мільйони безпритульних дітей, голодуючих дітей, покинутих напризволяще у військових містечках.

Сьогодні на дітей Росії обрушилася нова біда. Під вивіскою боротьби із зовнішнім злом ЗМІ (засоби масової інформації), негативно впливають на молодь, в загальноосвітню школу стали впроваджувати всілякі програми статевого і валеологічного виховання, що не мають нічого спільного ні з дійсними проблемами статі дітей на різних етапах розвитку, ні з поліпшенням здоров'я. А як можна назвати листівки-буклети з пропагандою наркотиків під виглядом боротьби зі СНІДом.

Виявляється колотися можна, тільки стерильним шприцом. Гуманітарну допомогу директора продовжують отримувати у вигляді ящиків з презервативами.

Замислюючись про шляхи та механізми зсуву свідомості серед людей, які беруть у нашій країні відповідальні рішення, я прийшла до думки, що теорія Дарвіна про походження людини вельми сумнівна. Наука доводить, що ми не перша цивілізація на блакитній планеті на ім'я Земля. А чи не є людиноподібна мавпа продуктом скотолозтва? Масове впровадження статевих програм на минулому витку розвитку людства? І Апокаліпсис, про який пише Біблія, може бути і полягає у перевірці здатності людини залишатися при будь-яких умовах людиною розумною. Почитайте Священні книги, що зберігають пам'ять про історію людства. Содом і Гоморра, які допустили наругу над дітьми людськими досі в науку нащадкам лежать в попелі. Сьогодні, більш ніж коли небудь, надзвичайно актуальною стала проблема духовно-морального виховання підростаючого покоління в умовах активного насадження в масову свідомість насильства і сексу через засоби масової інформації. Факти насильства над дітьми і статевих збочень, пропагують в ЗМІ, опускають людину нижче будь-якої тварини, так як у тваринному світі відтворення потомства відбувається в строго встановлені терміни. На догоду індустрії контрацептивів рекламні фільми в гонитві за прибутком не гребують ніякою інформацією, вихлюпується в маси, формує специфічні масовидні явища психіки, виявляється без адекватної оцінки свідомості особистості. При цьому впроваджуються такі завідомо неправдиві уявлення, як твердження, що презервативи захищають від СНІДу. Сучасна наука довела, що це не відповідає дійсності, СНІД - це результат нейро-імунного дефіциту і статевих збочень, до якої активно закликала програма «статевого виховання російських школярів». До відома матерів, по відкинутої програмі діти вже у першому класі повинні були знати, що нормальна сім'я - як різностатева, так і одностатева, тобто гомосексуальна, і отримувати за твердість засвоєних знань відмінно, добре чи незадовільно. Ще в 90 році моя технологія навчання керівників народного господарства була заявлена як технологія профілактики дурості системи післядипломної освіти. Під дурістю в словнику російської мови розуміється безглуздість, недоладність, нерозумність, незібраність, дикість, абсурдність. Аналізуючи недоладність перетворення Росії в «дурдом», мимоволі згадуючи безсмертну комедію Грибоєдова «Лихо з розуму» і поему Гоголя «Мертві душі», праці Толстого і Достоєвського. Це для нашого покоління вони писали свої твори. Якими безглуздими потугами виглядають сьогодні масові тиражі ширвжиткових видань підручників Сороса, місце яким на звалищі людських покидьків. Але рекомендовані-то вони чиновниками народної освіти, прізвища яких красуються на титли цих підручників, на науку нащадкам, які зуміють вціліти від масового божевілля чиновників. Хотілося б звернути увагу матерів на одну з програм валеології, зовні ніби безпечну, але мимоволі викликає тривогу в материнському серці, скасування якої настійно вимагають батьки з невеликого підмосковного містечка. Адміністрація міста під тиском батьків змушена була серйозно поставитися до педагогічного експерименту. Створили спеціальну комісію, запросили на першу нараду наукового керівника, Дорохову, завідуючу кафедрою валеології, прославленого московського державного педагогічного університету ім.Леніна, з яким тісно пов'язані мої студентські роки. З великим подивом учасники наради дізналися, що виявляється, що за всю Росію питання з валеологією вирішене, чи хочуть батьки чи ні, але з 2000 року цей предмет буде викладатися повсюдно, в усіх школах Росії. І спеціальність така ВАКом РФ відкрита. Давайте спробуємо розібратися, що ж це за рятівна програма на всі 11 років навчання дітей у школі пропонує пані Дорохова. Мета програми - зміцнення здоров'я підростаючого покоління для активної творчої життєдіяльності та збереження інтелектуального потенціалу. Мета благородна. Тим більше, що народжуваність в Росії катастрофічно падає, а за офіційними даними, в 1997 році в Росії народилося 93% дітей з різними відхиленнями у стані здоров'я, тому проблема перетворення загальноосвітніх шкіл в систему масового оздоровлення дітей надзвичайно актуальна.

Саме тому регулярно виступала в пресі кандидат мед, наук Алла Олексіївна Уманська, зробивши відкриття століття про нейро-імунному дефіциті, оформлене відповідними державними патентами. Були розроблені профілактичні методики, що одержали широке поширення в Росії, що дозволили народилися в 70-х роках хворим дітям мати сьогодні морально та фізично здорове потомство. У поєднанні з хорошими, якісними уроками фізвиховання ці методики можуть творити дива. У 1976 році я захистила свою дисертацію з математичним аналізом виховного процесу Диференційований підхід морального виховного підлітків з неблагополучних сімей, в якому на величезному фактичному матеріалі було доведено, що переважання утилітарних потреб над духовно-моральними є головною причиною зростання злочинності серед неповнолітніх, і як наслідок, серед дорослих. Результат, як говориться, у наявності. І всього-то 2 десятки років пройшло, і де працюють? У системі освіти.

Тому сьогодні і страждає загальноосвітня школа, що випущений колись педагогічний шлюб тепер посилено плодить новий в масштабах всієї країни. Чому діти ставали правопорушниками? Перш за все тому що не мали позитивного прикладу в сім'ї. З історії педагогіки виявляється, що виховує особистий приклад вчителя, а батьки - перші вчителі дітей, вчителя життя. І перевиховували правопорушників, що мають соціально-педагогічну занедбаність на позитивних прикладів в умовах спортивно естетичної діяльності.

Ця діяльність сприяла не тільки вихованню дітей, але що не менш важливо, діти могли самоствердитися, повірити в себе, у свої сили, а після цього освоювати математику, російську мову, фізику та інші науки. Таким захоплюючим шляхом виховувалася воля дитини, її прагнення стати гідним членом суспільства. А по тому, що роблять сьогодні із загальноосвітньою школою, мета стає прозорою, потрібні безсловесні, бездумні, живі роботи. Традиційне виховання підростаючого покоління у народів Росії завжди враховувало вікові особливості дітей, підлітків та юнацтва. Народні традиції чітко корелювали з релігійними уявленнями у взаєминах статей у формі віри, в необхідності дотримання постулатів, основних моральних законів православної етики, в тому числі відтворення потомства, викладених у такій книзі мудрості, як Біблія. У головній науці Тибету Джу-тші Бадмаев дав наукові обгрунтування релігійних постулатів, виділивши 3 етапи-сходинки любові: любов-дружба, любов-повага, і тільки після цього любовь-тіла. Тільки за наявності двох перших етапів можливе настання третього, який принесе родині щастя. Порушення етапності в розвитку любові призводить до короткочасності сімейних відносин, до розлучень, до глибоких психічних травм у дітей. Традиційно склалася система виховання і освіти підростаючого покоління, в якій до 7 років основна увага приділяється вихованню корисних звичок, прищеплення необхідних автоматизованих корисних дій, які адаптують дитини до навколишнього середовища, які забезпечують його розвиток у морально, інтелектуальному і фізичному плані. Режим дня дошкільника тісно пов'язаний зі зміцненням організму, і перш за все кісткового скелета дитини. У сім років настає період виховання почуттів. Це обумовлено підготовкою організму до фізіологічної перебудови, яка розпочнеться в 10-12 років, причому у дівчаток зовні це явище помітне, ніж у хлопчиків. Будь перебудова супроводжується невпевненістю, так як йде злам стереотипів реакцій організму на зовнішні впливи. Саме тому естетична, музика, поезія, танці, живопис і фізичне виховання найбільш благотворно впливають на дитину, роблять його спочатку здоровим, виправляють дефекти спадковості, гармонізують його внутрішній світ, допомагає йому піднятися на нову людську щабель самоусвідомлення себе членом людської спільноти, особистістю. Раніше пубертатний період традиційно період переважаючого естетичного, етичного і фізичного виховання, які піднімають і прославляють людини над тваринним світом. З 14 років після завершення фізіологічної перебудови організму починається новий етап розкриття творчого потенціалу особистості підлітка, його переходу в юнацький вік. Саме до цього періоду приурочено вивчення анатомії людини, коли особистість готова вступити на новий щабель свого розвитку, фізичного і морального самовдосконалення. В здоровому тілі здоровий дух.

Штучно насаджувана програма під назвою валеологія, переводимая як наука про здоров'я, нічого спільного з дійсним здоров'ям народу не має. Якщо дитина міцно стоїть на своїх власних ногах, гармонійно розвиваючись, йому валеологические «милиці» не потрібні, більше того, в порушення законів розвитку людини, розглянута програма валеології тягне його в несвідомий біологічне. Під вивіскою боротьби зі злом фактично провокує зло, перетворює дитину в тварини, з збоченим свідомістю, в робочу худобу, сфера інтересів якого концентрується на їжі, пиття, секс і дурманних засобів. Акцентування уваги дитини на аналізі причин, чому не хочеться йти в школу або на шкідливих звичках, саме по собі неправильно. Наведу приклад. У системі підвищення кваліфікації керівників народного господарства я багаторазово проводила психотренінг «біла кульгаючи мавпа». Сенс цього тренінгу полягає в тому, що якщо людині багаторазово не менше трьох разів, через певні проміжки часу говорити одну і ту ж фразу з установкою, що цього не можна робити, то ця фраза обов'язково зустрінуть в його свідомості. І програма валеології статевого виховання, яку намагаються впроваджувати в наших школах, використовує саме цей ефект. Зрозуміти це можуть тільки практикуючі психологи та думаючі педагоги, не формально відносяться до своєї роботи. І як би красиво не називали ці програми їх автори, вони суть зла і аморальності. Саме тому дітей необхідно виховувати на позитивних прикладах, а про недоліки згадувати побіжно, як про щось ганебне, що навіть негідно уваги вчителя. Чудовий радянський педагог Сухомлинський писав: »Головна турбота вчителя полягає в тому, щоб побачити, що є доброго у дитини. Необхідно терпляче плекати це добре, а зле само відімре. Дані ж програми культивують не добре, провокують масовий випуск так званого педагогічного шлюбу. І фізичне виховання, що займає дві третини навчального часу програми в початковій школі у формі народних рухливих ігор, ці програми не рятують. Тим більше, вести їх буде не фахівець. Наші діти початкової школи і без того бідують через заміну уроків фізичного виховання уроками математики або ще чим-небудь, порушуючи природні потреби молодших школярів у русі. Що ж дивуватися, що і ті ігри будуть напевно замінені якимись ще більш докладного вивчення статевих органів. Є базовий навчальний план, в якому на фізичне виховання відводиться відповідний час, і повинен проводити уроки спеціально підготовлений педагог. Але в початкову школу фахівців, як правило, не допускають з різних причин, однією з яких є небажання образити в дійсно жебрацької зарплати вчителя початкової школи. І нікого не цікавлять, в тому числі і батьків, інтереси дітей. А може бути у батьків занадто велика віра в нас, учителів? І в школу, до якої живлять вони самі вдячні почуття? Враховуючи потреби дітей, особливо молодших школярів, в русі, безумовно доцільно збільшувати кількість часу на рухливі ігри у формі физкультпауз серед навчального дня, після школи. Давно стоїть питання про поліпшення якості фізичного виховання. Але перетворювати загальноосвітню школу, особливо початкову, в медичне училище не тільки не доцільно, але й шкідливо. Та й на ігри поглянути фахівцеві не заважає. В які ігри з використання контрацептивів грали в одній з московських шкіл в Орєхово-Борисово, докладно описано в газеті «Тверська 13» «Ляльки і презервативи». Мабуть, буде більше користі, якщо при школі відкриється сімейний клуб, і всі питання безпеки здоров'я дитини будуть вирішуватися спільно з батьками і через батьків. Це тим більше необхідно, що багато хвороб передаються у спадок.

Реабілітувати, на думку А.А.Уманской, треба всю сім'ю, доручивши дітям піклуватися в цьому питанні про батьків і молодших. У цьому закладено глибокий моральний аспект, який формує у дитини відповідальність за себе, свою родину, за довірених малюків. Радянська педагогіка має багатий досвід в різні періоди життя країни.

У цьому досвіді величезне значення приділялося пісні. Сьогодні мелодійна вітчизняна пісня, відповідна рітмологіі нашій географічній широті, падчерка у ЗМІ, в тому числі на радіо. Тільки програма «ретро» нам дає цю пісню. Ритми серця і свідомості молоді руйнуються чужими ритмами інших географічних широт, штучно змінюється система харчування, неухильно руйнує здоров'я дітей і дорослих.

Замість природного активного здоров'я посилено насаджуються «медичні милиці», рабами яких ми непомітно стаємо. Кращий вітчизняний педагогічний досвід. активно і грамотно, з урахуванням національних особливостей, запозичений у нас Заходом. А нам намагаються впровадити те, що культивувала кілька десятків років сподвижниця Гітлера Зангер, Федерації обмеження народжуваності під гарною вивіскою Російської Асоціації Планування Сім'ї (РІПАК). За опублікованими даними, 30% жінок на Заході піддавалися в дитинстві насильству з боку старших родичів. І в мене, читаючої в газеті, як добре російським дітям в закордонний сім'ях, постійно виникає стан тривоги і болю за цих дітей, образа за свою країну, якій ці діти виявилися не потрібні, презирство до цих матерям, які народили та кинули своїх дітей, який створив грунт торгового бізнесу дітей. Читай дитячу работоргівлю. Нікому з нас невідомо, скільки з цих дітей втратили органи на догоду бізнесу трансплантації.

Про це в газетах не пишуть, але при цьому ми самі бачимо на власні очі, як під впливом ЗМІ та наших реалій катастрофічно збільшується кількість неблагополучних сімей. Саме на ці сім'ї кивають поборники статевого розбещення молоді, яка торгує нашими доньками. Як тут не згадати слова Гітлера наприкінці війни: »Росію можна перемогти тільки алкоголізмом чоловіків і розпустою жінок».

Прорахувалися, панове. У багатьох батьків спала полуда з очей, зрозуміли, що саме школу намагаються наші «друзі» перетворити на головне вогнище небезпеки нашого народу. Об'єдналися жінки-матері. Необхідно всі школи взяти під невсипущий материнський контроль, піклувальні ради, батьківські комітети, сімейні клуби. Організації навколишнього середовища наших дітей потребує особливої уваги та прояви вимогливості сусідів до неблагополучних сімей, Позбавляти прав недбайливих батьків на житлоплощу, щоб іншим не кортіло, допомагати тим, хто хоче піднятися, але не вистачає сили волі, працювати з неблагополучною сім'єю і з відхиленнями дітей, виниклими, як результат негативного впливу особистого прикладу батьків на дітей, вимагати кваліфікованої індивідуальної роботи соціального педагога.

У 1994 році вийшла постанова уряду РФ про створення Центрів соціальної допомоги дітям, юнацтву та сім'ям по лінії органів соціального захисту з розрахунку на 5000 дітей один центр. Тільки витрачені були кошти не на дітей і не на психологів і психотерапевтів, а на чиновників. Створені були відділи по роботі з дітьми, ефективність яких не перевищила нульової позначки. Все точно, за словами В. С. Черномирдіна: »Думали, як краще, а вийшло, як завжди». Багаторічна педагогічна практика роботи з дітьми, з відхиляється до протиправної поведінки, будувалася передусім на аналізі позитивних прикладів і створення умов прищеплення навичок позитивної поведінки, що дозволяло ставити дітей на правильний шлях розвитку. Розділ же 8 програми все тієї ж злощасної валеології для дітей 11-12 років «Твоє здоров'я» своїм змістом привело мене в шоковий стан. 28 навчальних годин присвячені шкідливим звичкам, наркотикам, аналізу різних видів страхів. Даруйте, але це ж чистісінької води інструкція з використання наркотиків. Дівчаткам і хлопчикам цього ж віку пропонується вивчати спільно статеві органи, до передбаченого базовим навчальним класам курсу анатомії людини, дев'ятим класам. Не дивно, що в московський міський дитячий психо-неврологічний диспансер різко збільшився наплив дітей з психічними зривами після вивчення подібних програм і програм по телебаченню. Особливо СТС, реклама якого наочно демонструє її призначення: »Включи емоції і станеш таким же дебілом, як зображені на рекламному буклеті». І як б не трясла повітря пані Дорохова прописними істинами, що нашим дітям потрібно здоров'я, подібними програмами цю проблему вирішити не можна, а погіршити можна. У злодіїв є своя етика. У злочинців ґвалтівники - найостанніші люди. А до наших фахівців стали привозити зґвалтованих дітей навіть грудного віку. Це результат не тільки високих домагань на посади і звання людей, які не знають вікової фізіології та психології дитячого віку, а й прямого потурання з боку органів прокуратури та правоохоронних органів. Є стаття 242 КК РФ, який набрав чинності з 1 січня 1997 року, що забороняє виготовлення і розповсюдження порнографії. Але кого і коли в порядку загального нагляду притягнули до відповідальності, які видавництва позбавлені ліцензії за розбещення неповнолітніх? А для них так само є відповідні статті Кримінального Кодексу Російської Федерації. Чи не тому так зараз поспішають видати закон, що дозволяє розповсюдження порнографії аж до школи, 500 метрів там, здається, обмеження від кладовища, школи. Кваліфіковані педагоги розуміють, що раннє переключення уваги дітей на статеві проблеми, ранні статеві зв'язки, послаблюють інтелектуальний розвиток дітей.

Підсвідомо і у дітей і у батьків склалося уявлення, що в школі поганому не навчать. Окремі програми з валеології, що посилаються на навчальний посібник Зайцева для дошкільнят, насмикані за своєю суттю, що акцентують свою увагу на негативі, спотворюють сенс валеології, як показує багаторічна педагогічна практика роботи з важкими підлітками і неповнолітніми правопорушниками, що виправляють шкільний педагогічний шлюб, абсолютно не відповідає декларованій мети. А за фактом вони спрямовані на відверту деградацію особистості, що в кінцевому підсумку призведе до зростання злочинності, особливо в найжорстокіших її формах, насильства над особистістю. І справа тут не в авторі навчального посібника, а в конкретних носіях зла дітям, тих, хто намагається вчити дітей у школі на негативі. Важкий час переживають наші вчителі загальноосвітніх шкіл та вузівська професура. Сьогодні всіх нас перетворили на штрафні батальйони. Було таке поняття під час Великої Вітчизняної війни.

Ми, педагоги виявилися на передовій позиції. Сьогодні від нашої громадянської позиції залежить, бути Росії чи не бути. Відступати нікуди, за нами наші діти й онуки. Прийшов час перетворити наші школи в храми чистоти і високої моральності. Носієм цієї моральності повинен стати вчитель, бо виховує насамперед особистий приклад вчителя. Сьогодні, коли активно реалізується тенденція розвитку місцевого самоврядування, нам слід подумати про підготовку вчителів життя. Чому може навчити принижений і ображений жебрацької оплатою праці вчитель-предметник? І батьки раді, хоч п'яниці, хоч курилки, аби не бовталися діти без діла, аби під яким-небудь ... А чи може палить учитель сказати дитині: «Не кури, це шкідливо». Не має морального права, бо назва такому явищу ханженство.

У недалекому минулому, всього якихось 20-25 років тому проблема ув'язки міжпредметних зв'язків у школі з метою гармонійного розвитку особистості широко дебатувалася в педагогічних колах. В результаті з'явився дуже потрібний предмет «світова художня культура». Але працювати цей курс можуть далеко не всі, багато повинен знати сам учитель. Потрібно дуже велика підготовка до уроків, а наша школа втратила кращих вчителів рідної російської мови і російської словесності.

Підручники, видані на кошти Сороса намагаються викорінити з пам'яті народної загибель 22 мільйонів чоловік багатонаціональної Росії під час Великої Вітчизняної війни. Горе тим, хто не пам'ятає своїх предків, працями яких живе він сьогодні. Зруйнована багатоукладна російська сім'я, з кількох поколінь, коли старше покоління, бабуся і дідусь несуть традиції своїм онукам. Зруйнована індустріаліція російської громади. Може бути тому, з'явилася можливість, використовуючи шокову терапію, обдурити маси, пограбувати їх, вбити майбутнє Росії в її дітях.

Дивлячись на потуги цих панів, мимоволі згадуєш студентську пісню: »Добре тому живеться, кого мама народила, а мене народив папаша, мама у відпустці була». Мені думається, що поборників скотолозтва і статевих збочень народити жінки не могли. Напевно вони є жертвами невдалого аборту із застосуванням гормональних таблеток або продуктами якоїсь прихованої підпільної репродукції, яку сьогодні так посилено протягують через відповідні закони. бо не може нормально народжений і психічно здорова людина нести подібну ахінею. Безумовно сьогодні найпершим нашим завданням є підготовка вчителів життя, що володіють проектним методом, що дозволяє інтегрувати досліджувані дітьми курси різних предметів з опорою на конкретні рішення, які приносять користь людині. Народи Росії завжди відрізнялися кмітливістю, не збідніла земля руська лівшами, не збідніла вона і патріотами своєї сім'ї. Подолає незрозумілий чужинцям російський дух і цю напасть, якщо ми, матері та бабусі, зможемо зберегти моральне і фізичне здоров'я дітей російських.

У Росії є позитивний досвід оздоровчої роботи з дітьми в загальноосвітній школі. Це досвід роботи школи «Гелікон» та школи-інтернату 36 міста Москви, школа ... в місті Черноголовка Московської області, школа «Осяяння» в місті Казані, шкільного оздоровчого центру в місті Тула і тисячі інших, про які я особисто не знаю, але впевнена, що реалізована в цих школах оздоровчі програми не має нічого спільного з програмою статевого виховання або розглянутої програмою валеології, бо тягнуть на собі непосильний шкільний віз переважно жінки-матері. Ці програми побудовані на принципово інший, позитивної основі розвитку особистості дитини. Матері та бабусі Росії, об'єднуйтеся в батьківські комітети, створюйте піклувальні ради, будинки жінок.

Нами розроблені форми об'єднання в мікрорайонах і при школах, у тому числі для вишукування позабюджетних джерел фінансування системи освіти. Школа в перекладі на російську мову означає радість знання. У кожного з нас найсвітліші спогади пов'язані з шкільними роками. Допоможемо ж нашим дітям і онукам зберегти про школу такі ж святі спогади, які світять все життя нам і допомагають долати будь-які негаразди. І чимале значення має горезвісна російська кмітливість. Вона формувалася у дітей багатонаціональної Росії, близьких до природи, століттями. Сьогодні вкрай необхідно перетворити кожну школу на неприступну фортецю самооборони батьків від пройдисвітів всіх мастей, в тому числі прикриваються вченими ступенями і званнями. Якщо вчителі ведуть наших дітей до світла і нових незвіданих рубежів, якщо сам учитель є зразком поведінки і неподвержен поганим звичкам, любить дітей, вчить їх знаменитої російської кмітливості, значить, хороший учитель, йому довіряти дітей можна. Забезпечення такого вчителя всім необхідним для творчої праці з дітьми святий обов'язок батьків.

Якщо школа відкрита батькам, тісно співпрацює з ними, діти з радістю біжать на уроки, горять оченята при оповіданнях, що нового вони дізналися, пишаються своїми вчителями, значить, хороша школа.